《画》教学设计

时间:2022-08-03 03:50:06 收藏本文
 《画》教学设计14篇

《画》教学设计14篇

作为一名教师,就有可能用到教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。我们应该怎么写教学设计呢?下面是小编帮大家整理的 《画》教学设计,仅供参考,大家一起来看看吧。

   《画》教学设计 篇1

教材分析:

《手形添画》是湖南美术出版社小学美术教材第二册第三课,属于 “造型表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想,使学生在轻松愉悦的游戏式的活动中体会简单的、变化的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣,并鼓励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式,尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的交流与合作,相互启发,探索手形的装饰与组合美,创造性地表现自己的所思、所想、所感,从而培养学生的创新意识、创新思维、创新能力及合作能力。

教学目标:

认知目标:引导学生感知手形的变化与组合,进而结合身边熟悉的事物展开联想,探究装饰与组合的美感。

情感目标:引导学生感受手形画的魅力,激发对造型表现、欣赏活动的兴趣。培养观察生活,表现生活,装饰美化生活的情感、态度、价值观(能力)及合作学习的乐趣。

能力目标:引导学生从不同角度观察手形的变化并进行联想,培养学生感知、观察、思考、探索能力及合作学习的能力。

教学过程:

一、激情导课

(师):小朋友们,我们先来猜一个谜语,看看谁最聪明。

“两棵小树十个杈,不长叶子不开花,能写会算还会画,天天干活不说话。”

< ……此处隐藏19696个字……玲通过(动脑筋),把(坏)事变成了(好)事。

三、细读课文、随文识字、写字。

1、事情的起因是什么?读文第1——4自然段,随文识字“详、幅、奖、催、叭、脏”。

“详”:洋、样等;说说“端详”是什么意思,通过做动作来理解。

“幅”:形近字组词练习“富、福”;量词练习:一幅( )、一把( )、一条( )、一座( )。

文中“叭——趴”对照,还有哪些声音发出“叭”声?

“脏”多音字(课文中没有要求,学生要是提出可相机拓展)。

再次读文,在课文中巩固生字。

2、好不容易画好的画却弄脏了,这可怎么办?玲玲是怎么做的呢?默读课文第5——8自然段,找答案。

3、看到玲玲修改的画,爸爸是怎么说的?出示爸爸的话:好多事情并不像我们想象的那么糟。只要肯动脑筋,坏事往往能变成好事。识“筋”。

相机指导写字“糟”对比“楼”中“米”。重点指导“曹”笔顺。

“脑筋、肯”。学生观察三个字有哪些共同点和不同点。同样是“月”,在“脑”字中瘦而长,在“筋”字中写得瘦而短,在“肯”字中又把撇变成竖。

四、巩固识字。(要求识、写的字均包括)

1、换词认读:玲珑、详细、幅度、夸奖、催促、叭的一声、脏乱、筋疲力尽

2、加偏旁、再口头组词。(会写的字):八(叭)、句(狗)、弟(梯)、止(肯)、曹(糟)、令(玲、岭、冷、邻、零)

3、换语境巩固。玲玲的这幅画获得了一等奖,老师催她到学校展览。可是在家里怎么也找不到那幅画。突然,听到门外叭的一声。她来到楼梯间看到小狗正趴在自己的画上。她想:糟糕,又弄脏了,这可怎么办?她又动脑筋想起办法来……

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